童程童美

每个孩子可信赖的科技素质教育专家

每个家庭可信赖的科技素质教育伙伴

童程童美，成立于2015年，经过6年发展，打造出适合3-18岁中国孩子的科技素质教育解决方案，形成以创意编程启蒙、人工智能编程、机器人创新工程教育等课程为核心的课程体系，结合丰富的科创挑战活动和研学营地活动，帮助中国青少年打造迎接未来世界的能力和思维视野。

2018年，童程童美推出“童程在线”学习平台，打造线上线下一体化的OMO教育模式，为学员提供更丰富的学习场景和更沉浸的学习体验，目前童程童美的在读学员数超过14万名。

童程童美通过在线化、数字化、智能化技术，打造线上线下一体化的OMO教育模式。

线上真人老师直播授课，线下“三师”（两位视频讲师+一位现场授课讲师）配合教学，课堂互动有趣，问题及时解答，为学员提供更丰富的学习场景和更沉浸的学习体验。

小班教学

更多互动 更多指导 提供高质量学习体验

体验式教学

真人剧情演绎+动画剧情辅助，精心设计众多趣味互动，让孩子感觉身处其中，激发对编程的学习兴趣，提升逻辑思维能力。

PBL项目式学习

以学生为中心，以实现机器人和编程项目为主轴，通过展示、交流、自评、小组互评和团队合作来完成项目。实现项目的过程中，综合运用多领域知识，培养学生的跨领域能力。

CBL挑战式学习

在PBL项目式学习的基础上，阶段性开展挑战式学习，即老师引导学生定项目，通过参加具有挑战性的国内外科创挑战活动促进学习。

近几年，伴随着人工智能的浪潮，互联网行业迅猛发展，IT工作者变成最有“钱”景的职业之一。不少家长关注到这一点，希望从小培养孩子们的计算思维，编程教育变得空前火热。

当然，国家也意识到了信息化教育的重要性，出台了不少的相关政策鼓励、支持，使编程教育在国家基础教育层面更加普及。

美国编程教育的模式

中美目前的教育方式的不同有很大原因应该归结于升学机制的不同，中国目前的升学机制为考试制，所以还是以应试教育为主，而美国孩子的升学机制绝大部分为申请制，所以在教育方式上更为自由，这在很大程度上决定了两国之间教育模式的差异。美国目前的教育一般为多学科融合教育，并不单纯强调某一学科的学习，而在这个融合的课程之中，孩子们能够发现自己的兴趣所在，激发探究的欲望，从而选择自己想要学习的学科进行更为深入的学习。

美国没有统一教材或者课程，各州各地区的学校都可以根据实际情况设置相应的课程，开发自己的教材，但是绝大部分地区少儿编程教育的课程设置都是基于CSTA、NGSS等标准，结合STEAM教育理念下进行的。

首先，在实施过程中是把多学科知识融于一体的，并且充满与生活相关的问题。问题和活动的设计要能激发学习者内在的学习动机，问题的解决要能让学生有成就感。孩子们在学习过程中总会遇到一些需要编程来解决的问题，对于K-2年级年龄较低的学生，老师会通过一些有趣的情景，引起孩子们的好奇心和疑问，然后借助各种工具或者教具，像是iPad、电脑、辅助机器人等，让他们先接触编程语言，之后再引入编程相关知识，让孩子们自己尝试操作，做出自己的作品。除此之外，老师们还会通过任务卡的方式来引导孩子完成编程指令的学习。在编程过程中，即使是最小的孩子也能接触到函数、计算最短路径等这些高深的学术概念。

当然除了在学校内学习编程知识，老师们还会组织开展各种各样的室外集体活动如参观博物馆、参加各项社会组织项目等来锻炼和培养孩子的设计、逻辑、算法等编程思维能力。通过这样的编程课，孩子们在学习中充分能够发挥自己的想象，运用自己的技术，创造出属于自己的作品。在教育效果评价上，一般也不采取考试的形式，而是遵循发展性评价理念，通过将过程性评价、作品评价、综合活动评价、总结性评价等多种评价结合，使教师的指导作用和学生的主体作用实现最佳结合。

中国少儿编程教育模式

目前国内的少儿编程教育由于起步晚，普及率较低，暂未能进入校园课程体系中，但是顺应时代和市场的需求，促使当前市场上出现了各类不尽相同的少儿编程教育培训机构。

目前国内市场上的少儿编程教育模式大致可分为以下两种：

（1）在线教育模式

在线教育模式是指老师与孩子之间通过互联网来对编程相关知识进行交流，这样的模式又可以分为网络直播式教育和录播课式教育，这两种教育模式可以不受时间和地点的限制，为家长和孩子节省了时间，提供了便利。网络直播式教育的特点是老师与孩子之间的交流更及时，孩子的疑问可以得到及时解决，而录播课教育则可以反复观看以巩固所学到的知识。

（2）教育机构培训模式

目前市面上的校外少儿编程教育培训机构所采用的教具多种多样，常见的是集成型机器人辅助教具，课程模式往往是通过控制机器人的行动来锻炼孩子的编程逻辑思维。由于国内目前尚未形成一套标准的课程大纲或者体系，也有的机构参考国外先进的标准来制定自己的课程体系。